دومین کنفرانس آموزش ریاضی در سال 1376 در کرمانشاه برگزار شد که با دوست خوبم محمد آقای فرزانه برای اولین بار شرکت کردیم.
خیلی عالی و فراموش نشدنی.
دیدار علامه جعفری، دکتر غلامحسین شکوهی و ...
امسال در هفدمین کنفرانس اگر خدا بخواهد در تبریز حضور خواهم داشت.
سخاوت نویسنده و تولیدکنندگان محتوا و توزیع رایگان آن در وب امری است مایه مباهات انسان.
رصد کردن رفتار بچه ها سر کلاس و درحین حل مسئله یکی از اهداف اصلی من می باشد. با توجه به اینکه یک همکار دیگر نیز سر کلاس دارم امیدوارم بهتر بتوانم به این موضوع بپردازم.
انشاالله که بتوانم گزارشاتی از این کلاس را بنویسم.
در ادامه می توانید نظر سید امیر سرفرازی و پاسخ من را نیز بخوانید.
| دوشنبه 23 اردیبهشت1392 ساعت: 19:9 | توسط:.... | ||||
| سلام با توجه به نظر دوست خوبم امیر و جواب شما،من نظرم اینه که درسته که باید برای هر کاری دلیل بیاریم اما نمیشه این درس رو توی درس ریاضی و اون هم به صورت زور و اجبار و اینها به بچه ها فهموند...الان من مطمئنم اکثر دانش آموزانی که این اثباتا رو بلدند هم یاد نگرفتن حتی چطور با مشکلات زندگی روزمره برخورد کنن و به زور و اجبار و مطمئناً برای نمره این درسا را می خونن....حتی من گاهی دیدم که برای خوب جلوه دادن خودشون جلوی شما تقلب هم میکنن حتی شاگردایی که شما بهشون زیاد اعتماد داشتین،فکر کنم این قضیه (تقلب)رو شما تو همین امتحان شبیه ساز نیمسال دوم متوجه شدید وقتی برگه هارو صحیح میکردین که چند نفر حتی نقطه و ویرگولای برگشون مثل هم بود....الانم نظام آموزشی ما طوری شده که همه ی بچه ها به زور میان مدرسه...یه مورد دیگه هم اینکه شما بین بچه ها تبعیض قائل می شدید(متاسفم که اینو میگم اما مجبورم).اما همون نفری که دائم به فکر حل مسئله بود و شما همش اونو مثال میزدید و اون مثل پتکی بود تو سر من،همون نفر وقتی دید که شما از خرد کردن(روش تجزیه)تو امتحان سوال آوردین ولی درس ندادینش،خیلی ناراحت شد،میدونین چرا؟چون به فکر نمرست،نه یادگیری....به نظر من این روش تدریس ریاضی زیاد جالب نبود آقای تنهایی.روشی که توش وقتی یه نفر یک تمرین از بیست تمرینو ننویسه شما تهدید کنین که به والدینت زنگ میزنم و فلان...این که نشد روش..این روش بچه ها رو از ریاضی میترسونه...به هر حال اینم نظر من نیست و نظر خیلیاست اما اونا سکوت میکنن و برای نمره پیش میرن و پابند تقلب هم میشن اما تو امتحان ترم که فاصله ی صندلیا زیاده دستشون رو میشه....معذرت اگه خیلی طولانی بود...این حرفارو که نمیشد توی کلاس زد....با تشکر(البته اگه وقت گذاشتید و این نظرو تا آخر خوندید)  | |||||
http://www.cut-the-knot.org/pythagoras/index.shtml
چون فرصت نوشتن نیست می توانید مقالاتی که در سایت کنفرانس قرار گرفته را از لینک زیر دانلود نمایید.
و حتما آن را اجرا کنید.
http://www.imec12semnan.ir/ سایت کنفرانس
موضوعات می تواند مربوط به مقاطع ابتدایی و راهنمایی و متوسطه باشد.
اگر به یک چالش اساسی پرداخته شود می تواند در امر آموزش ریاضی بسیار سودمند باشد.
با تشکر علیرضا تنهایی
این سایت از پیش دبستانی ۱ و ۲ تا کلاس هشتم ، تمرینات خوبی دارد.
قسمت جبر هم خیلی آموزنده هست.
یک ماه هم رایگان می توانید استفاده کنید.
سه درس اختصاصی این ترم عبارت بودند از : ۱- روانشناسی آموزش ریاضی ۲ واحد
۲- نظریه های آموزش ریاضی ۳ واحد ۳- بنیادهای نظری حل مسئله ۳ واحد
اگرچه با عدم برنامه ریزی دانشکده و نبود اساتید متخصص در این زمینه ها چندان کار اصولی انجام نشد اما حداقل از طریق بحث های کلاسی و مطالعات فردی نتایج جالبی در هر سه زمینه کسب کردیم.
انشاالله به طور خلاصه نتایج آن را در وبلاگ خواهم نوشت.
اما کتاب چگونه مسئله را حل کنیم اثر جورج پولیا و ترجمه احمد آرام انتشارات کیهان برای درس بنیادها معرفی شده بود که توصیه ها و راهبردهای نویسنده برای حل مسئله راهگشا هست.
با توجه به علاقه شخصی من به حل مسئله و آموزش آن و همچنین توفیق نیافتنم در ۸سال گذشته برای رسیدن به هدف ، نکات جالبی را متوجه شدم که عبارتند از:
۱- گفتگو با دانش آموزان درباره قسمت های مختلف مسئله باید به صورت یک عادت ذهنی درآید تا در مواقع روبرو شدن با هر مسئله از هر نوع ، این سوالات را در ذهن مطرح کرده و به دنبال جواب باشند.( کاری که در کتب ریاضی راهنمایی طراحی شده ولی من از اجرای آن و اهداف آن غفلت کرده ام)
۲- واژه نامه کوچک راهیابی ( فصل ۳ کتاب) به عنوان یک فرهنگ کوچک ، راهنمایی عالی برای هر کس که می خواهد درباره آموزش حل مسئله کار کند، می باشد.
قصهء پر غصهء " آموزش ریاضی ما!!!"
چه لذت بخش بود زمانی که توانستم انگشتان دستم را بشمارم و بفهمم که من هم مانند بقیه ده انگشت دارم. چه هیجانی داشت فهمیدن اینکه من یک کتاب و دو قلم دارم. چه شگفت انگیز بود که من خودم توانستم سیبم را میان دوستانم قسمت کنم. چه احساس عجیبی به من دست داد، هنگامی که ادامس ده تومانی خواستم و مغازه دار در عوض اسکناس بیست تومانی، ده تومانی به من پس داد و من مطمئن از اینکه پولم را درست پس داده است. عرش را سیر می کردم چون شماره تلفن خانه را نوشته، به دوستانم می دادم. ریاضی اینگونه وارد زندگی من و چه بسا افراد دیگر شد.
در نوع خود کار کم نظیری بود. اما به همین دلیل در مرحله عملی با مشکل طراحی موضوع مواجه بودیم.
از هر پایه یک تیم ۳ نفره در مرحله ی استانی شرکت داشتند و توسط دو داور کار قضاوت انجام می شد.
طراحی سوال عملی کار دشواری بود اما همکاران به صورت کار تیمی در چندین جلسه با محوریت عملی بودن موضوع به طراحی پرداختند.
مهم ترین ایراد آزمون ها و مسابقات برگزار شده این است که با اهمیت دادن به نکات تستی و حفظ فرمول هدف اصلی آموزش ریاضی فراموش می شود.
امیدواری ما به این است که با برگزاری این نوع مسابقات آموزشگران ریاضی به مسائل مهم بپردازند و به مسیر غلطی که آزمون سازان و طراحان آن برای اهداف خود در نظر دارند نروند.
البته در دو ماده درسی ادبیات و علوم تجربی نیز تیم ها رقابت می کردند.
معلم می تواند بر روی عوامل دیگر مانند نگرش والدین و یا محتوای کتب درسی و ... نیز تاثیر مثبت داشته باشد. مثلا با صحبت کردن و توجیه والدین و ...
نمره مستمر و توجیه درست و علمی آن برای دانش آموز توسط معلم و اجرای صحیح و اصولی آن می تواند از بار هیجانات اضطرابی دانش آموز بکاهد.
اما متاسفانه بعضی دبیران با اعمال نادرست نمره تکوینی خود مسبب اضطراب می شوند.
باید عرض کنم که دو راه دارید اول اینکه اسکن نموده و عکس آن را در یکی از سایت هایی که خدمات رایگان آپلود ارائه می دهند آپلود کرده و آدرس آن را در قسمت درج تصویر قرار دهید.
دوم این که در یکی از سایت هایی که فضا در اختیار می گذارند عضو شده و فایل مورد نظر را آن جا قراردهید. سپس آدرس لینک داده شده را در قسمت افزدن لینک وارد نمایید.
در ضمن سال نو هم پیشاپیش بر همگان مبارک باد.
وبلاگی با محوریت ریاضی و مدرسه